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    通信就这样持续了下去。

    每次流程都差不多,他会聊聊日常,抱怨自己受到的委屈----主要是父亲对弟弟的偏爱。

    而对方会安慰他,然后叙述自己最近的小成就,再说些剧作相关的知识。

     便签本一页页翻过,渐渐地,他积攒了许多词汇。

     直到小学毕业那个暑假,事件发生后,通信戛然而止。

     他从林城搬走,换了新学校,新环境,新名字,切断了和过去的联系。

    唯一带走的童年遗迹,就是那本词典。

     还差一页,他就要写满了。

     他的脑子实在不灵光,直到很多年后,他才逐渐意识到,那本词典意味着什么。

     在那样一个交通还不便捷的年代,一个没有钱买书的乡镇小学的学生,是怎样辗转去市中心的图书馆,是怎样学会如何找书、借书,又怎样踏过漫长的车程还回去。

     而那本写给大人看的《影视及文艺剧作漫谈》,对一个孩子是怎样艰深难懂。

    需要坐在台灯下,翻阅多少次词典,去查那些读音都未必认得全的词汇,一个一个弄明白,再去讲给他听。

     在他浑浑噩噩度过的童年里,有一个孩子,把他随手写下的几句“梦想”看得那样珍贵,甚至比他本人还要重视,只因他是他唯一的朋友。

     后来,他找到了当年的捐赠机构,知道了那个孩子的名字和监护人信息。

     不过,他毕竟很忙,茫茫人海,也无处去找。

     直到有一天,电影来林城取景,他想起久疏问候的小姨,决定去学校探望一下。

     姊妹感情虽然好,但毕竟各有工作、家庭,不常见面。

    他这个隔辈的就更少接触了,进了校园,不知道办公室怎么走。

     虽然最终找到了,问路的人却让他愤愤不平。

     “刚才那人谁啊,”他一腔怨恨地问小姨,“你新招的学生?” “是新来的老师,”付燕平百忙之中赏了他一眼,“别在我文件柜上凹造型。

    ” “老师?他几岁?” 她站起身,把他驱赶开,从柜子里拿出一本专著:“你说孟初?应该比你小。

    ” 她快速翻着书,想找到查阅的内容,没注意到他的愕然。

     “他是哪里人?” “嗯?”付燕平反应了一会儿,漫不经心地说,“好像是江宁……” “你看得到他的档案吗?” “什么?” “人事档案,你能查到吗?” “你要干嘛?” 付关山的声音反常地严肃,付燕平有些吓到了。

    最终,她还是打电话给人事,问了些信息。

     她转告付关山,对方全程低着头,戴着墨镜,看不清表情
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